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| 数学课堂提问要把握“三个度” | |
| 引用本文： | 林斌.数学课堂提问要把握“三个度”[J].小学教学参考,2012(17):35. |
| 作者姓名： | 林斌 |
| 作者单位： | 浙江三门县海游镇中心小学 317100 |
| 摘 要： | 提问是教师组织课堂教学的主要手段。在小学数学教学中,教师有效地进行课堂提问能够激发学生的学习兴趣,引导学生开展有效的数学学习活动,从而让数学课堂更高效。但是,一些教师在小学数学课堂教学中,设计的课堂提问却存在随意发问、一问到底的现象,使课堂变成了问题的堆砌。那么,在小学数学教学中,如何让课堂提问更有效呢?一、紧扣重点——把握提问的精度在传统的课堂教学中,一个很明显的特点是"满堂灌",在这样的课堂教学模式下,学生是"听众",在课堂上只是被 |
| 关 键 词： | 课堂提问 引导学生 数学课堂教学 小学数学教学 课堂教学模式 教师 数学学习 学习兴趣 计算公式 学习活动 |
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