试论康德的教育学立场 |
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作者姓名: | 林凌 彭韬 |
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作者单位: | 华东师范大学教育学部课程与教学研究所;德国奥尔登堡大学;柏林洪堡大学 |
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摘 要: | 阿伦特通过研究康德的《判断力批判》提出了理解康德“人是什么”一问的三种思路,即永久进步的人类总体,具有道德尊严的理性存在者(单数的人),以及生活于社会共同体之中以相互交往为目的的人(复数的人)。这三种思路也可用于研究《康德论教育》。按照这一线索,《康德论教育》既是关于人类发展其自身的全部自然禀赋的教育设想.也通向成年人的自我教育或自我启蒙,最后又落脚到旨在将成长着的一代培养为“自由行动者”的集体性的教育。
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关 键 词: | 康德 教育学立场 自然意图 自我启蒙 自由行动者 |
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