| 家庭背景、课外补习与学生非认知能力的关系研究——基于中国教育追踪调查数据的经验证据 |
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| 引用本文： | 方晨晨.家庭背景、课外补习与学生非认知能力的关系研究——基于中国教育追踪调查数据的经验证据[J].当代教育论坛,2018(4):39-46. |
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| 作者姓名： | 方晨晨 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学部,北京,100875 |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金面上项目"家庭资本、 影子教育与社会再生产"(71774112) |
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| 摘 要： | 基于中国教育追踪调查2014年数据,利用倾向得分匹配法和中介模型探讨课外补习对学生非认知能力的影响以及家庭背景、课外补习和学生非认知能力三者的路径机制,研究发现:参加课外补习的学生非认知能力平均得分明显高于未参加课外补习的学生.采用倾向得分匹配法分析发现,学生参加课外补习有助于提高非认知能力,兴趣类课外补习对学生非认知能力的影响效应高于学术类课外补习.兴趣类课外补习在家庭社会经济地位对学生非认知能力影响过程中起到了部分中介效应,而学术类课外补习并没有显著的中介效应.因此,一方面家庭应更多的选择兴趣类课外补习进行投资,提高学生非认知能力.另一方面学校应加强美育教育,重视学生非认知能力的培养.
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| 关 键 词： | 家庭背景 课外补习 非认知能力 倾向得分匹配法 中介模型 |
Family Background,Extracurricular Tutoring and Students' Non-cognitive Ability |
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| Fang Chenchen.Family Background,Extracurricular Tutoring and Students' Non-cognitive Ability[J].Forum on Contemporary Education,2018(4):39-46. |
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| Authors: | Fang Chenchen |
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| Keywords: | |
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