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| “通识教育”发展、涵义与功能回归的再思考 | |
| 引用本文： | 王军星.“通识教育”发展、涵义与功能回归的再思考[J].科技广场,2009(10):234-237. |
| 作者姓名： | 王军星 |
| 作者单位： | 南昌大学教育学院,江西南昌,330031 |
| 基金项目： | "江西省研究生创新专项资金项目" |
| 摘 要： | 历史上的"博雅教育"存在着教育对象的包容性与对人的功能性两条发展路线,现代"通识教育"即后者的发展成果;"通识教育"一词产生发展至今,其指代与内涵均发生了明显变化,而现代"通识教育"则存在着四层意思;从古典博雅教育到现代通识教育,经历了由"关注人"到"关注知识",最后回归到"关注人"的历程. |
| 关 键 词： | 通识教育 博雅教育 发展 涵义 功能回归 |
The Rethinking of General Education's Development, Connotation and Comeback of Function |
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