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| 初中数学学困生的转化策略 | |
| 引用本文： | 洪林春.初中数学学困生的转化策略[J].师道,2013(3). |
| 作者姓名： | 洪林春 |
| 作者单位： | 湛江市太平镇第二初级中学 |
| 摘 要： | 数学是一门严密性、逻辑性、科学性很强的学科.随着初中教学字母符号的使用、抽象程度的升高,以及逻揖严密性的增加,部分智力发展水平低和分析、综合、评价等能力缺乏的初中生在学习数学上往往反应较慢,接受能力较差,因而对数学的学习越学越湖涂,思想负担也越来越沉重,甚至出现厌烦、急躁的抑制状态,对数学产生恐惧心理,而成为人们眼中的数学学困生.所谓数学学困生,是指对数学缺乏良好学习习惯和正确学习方法,而产生一定学习困难的学生.不少研究表明,学困生之所以学习困难,与其心理健康状况息息相关.本文探讨运用创设教学情境策略,激发学困生学习数学的兴趣,运用成功鼓励策略,培养学困生学习的自信心,优化数学课堂教学策略,培养学困生良好的思维能力,启动师生交往策略,帮助学困生排除心理障碍. |
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