| 误区与纾解:小学语文阅读创新思维能力的培养 |
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| 引用本文： | 孟令军,辛琦媛,倪晶.误区与纾解:小学语文阅读创新思维能力的培养[J].广西教育学院学报,2020(2):183-185. |
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| 作者姓名： | 孟令军 辛琦媛 倪晶 |
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| 作者单位： | 吉林师范大学博达学院;四平市第一高级中学 |
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| 基金项目： | 吉林省教育科学“十三五”规划2017年度课题“吉林省中小学教师定期注册制实施难点问题研究”(GH171034);吉林师范大学博达学院科研项目“四平市中小学教师定期注册制有效运行机制研究”(2019BD018)的阶段性成果。 |
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| 摘 要： | 全国小学语文教学大纲中明确提出"在语文教学中发展学生的思维品质,注重创造思维能力的培养"。可见,对于小学语文阅读创新思维能力的培养已被列入语文教学之序列,但是在培养过程中出现一些误区,主要是:在教学内容上,多训练少策略;在教学方法上,多传授少对话;在教学空间上,多封闭少开放。出现误区原因主要是:教师对新课程理念认识不透彻,教师的角色定位不准确,教师的教学方法单一。纾解小学语文阅读教学中创新思维能力培养误区的策略有创设良好的问题情境,营造轻松的表达氛围,培养多种思维能力等。
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| 关 键 词： | 小学语文 阅读教学 创新思维能力 |
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