谈生物课堂教学中的“六化”

课堂教学是提高学生素质的主渠道。优化课堂教学，提高教学质量是生物学科实施素质教育的中心环节。要全面落实素质教育的目标要求，摆脱生物课堂教学中普遍存在的“五多五少”（教师讲的多，导的少；死记硬背多，独立思考少；浅层次的说明多，深层的研究少；讲解结论多，分析过程少；动口多，动手少）的现象，必须对生物课堂教学进行全程优化。生物课堂教学全程优化，要以先进的教育教学理论做指导，正确处理“教”与“学”的关系，充分突出“学”在教学中的中心地位，找出实现学生“学”和教师“导”的最佳结合点，科学安排从教学目标投放…