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| 做思共生:科学教学的理想课态 | |
| 引用本文： | 顾长明.做思共生:科学教学的理想课态[J].教学仪器与实验,2015(4):11-14. |
| 作者姓名： | 顾长明 |
| 作者单位： | 江苏省连云港市教育局教研室 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学规划第“十二五”重点资助课题“‘做中学’科学教育项目实施策略研究”(编号为B-a/2011/02/030)的阶段成果 |
| 摘 要： | 科学教育倡导儿童动手动脑学科学,动手即"做"的过程,动脑即"思"的过程。"思"是"做"的目的和保障,"做"是"思"的验证和表现。在教学实践中,"做"与"思"的结合可以促进动作技能和心智技能协同发展。针对不同的教学内容可以采用先"思"后"做"、边"思"边"做"、先"做"后"思"等方式开展教学。同时,也需要对"做"与"思"的内容进行合理的取舍与组合,促进两者的动态平衡,实现"做思共生"的教学境界。 |
| 关 键 词： | 做思共生 科学教学 理想课态 |
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