课堂观察共研修 一课两讲促成长 |
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引用本文: | 陈俊芳,;莫莉勉.课堂观察共研修 一课两讲促成长[J].师道,2014(7):91-93. |
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作者姓名: | 陈俊芳 ;莫莉勉 |
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作者单位: | [1]广州市荔湾区教育发展研究中心; [2]广州市荔湾区广雅小学 |
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摘 要: | 教师专业发展是在教育行动中不断变化的动态过程,是在对自身实践开展研究中不断成熟的过程.其关键是聚焦课堂、发现问题和解决问题.从而不断地获得发展。广州市荔湾区开展的“基于常态课研训一体化区域教研模式的实践研究”.构建“二元五次”课例研究模式.以课堂观察为抓手,直接指向教学问题的发现与解决,在年级备课组和学科教研组基础上建构教师发展共同体,共同体的活动载体是课例研究。
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关 键 词: | 课堂观察 研修 成长 教师专业发展 广州市荔湾区 课例研究 实践研究 研训一体化 |
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