论学科教师教育研究：价值、对象与路径

学科教师教育研究有助于拓展教师教育研究对象、推进新时代教师教育体系重构，为实现一流学科教师培养的目标提供学理支撑，有助于摆脱学科课程与教学论的自我矮化与双边缘化的困境，构建学术学科教育与科目学科教育的学科教师教育的互动关系。对此，提出学科教师教育学是专门研究各学科教师职前培养、入职培训和在职进修等阶段在内的连续的、可发展的、一体化教育，且具有跨学科属性的学科，具有作为中小学“教授科目”的教师教育以及作为师范院校培养师范生的“学术学科”的教师教育的双重学科内涵。本研究确定了学科教师教育研究的对象，明确了学科教师教育研究关涉的学科间关系，构建了学科教师教育研究的三螺旋生成路径模型，确立了学科教师教育作为国家事业、专业实践、研究领域的三重价值属性。需要对不同学科教师教育开展长期持续稳定的研究，充分关注并对接国际学科教师教育研究前沿，吸收前沿科学技术与文理学科自身学术成果，推动“双一流”建设高校参与学科教师教育。