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| 从“小处”入手——突破数学学习的“难点”——例谈教学课堂教学的几点思考 | |
| 引用本文： | 李衡.从“小处”入手——突破数学学习的“难点”——例谈教学课堂教学的几点思考[J].辽宁教育,2011(11):41-43. |
| 作者姓名： | 李衡 |
| 作者单位： | 福建省福清市瑞亭小学 |
| 摘 要： | 数学是简洁、抽象、理性的，学生能识记、背诵数学概念的意义并不意味着掌握了数学概念，更不能说明能灵活运用数学概念。在教学中，我们经常会面临学生似懂非懂、运用起来经常出错的状况，我发现真正造成学生难以掌握的“难点”实际上就是老师们常常忽略的或者是觉得很简单的“小处”， |
| 关 键 词： | 课堂教学 数学学习 数学概念 学生 识记 背诵 老师 |
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