割舍传统应用题教学的情结 |
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引用本文: | 刘庆荣.割舍传统应用题教学的情结[J].江苏教育,2007(4):30-31. |
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作者姓名: | 刘庆荣 |
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作者单位: | 苏州市吴中区东山中心小学 |
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摘 要: | 一、走出编排体系的惯性思维
在传统的数学教材中,应用题是一个重要的独立内容。应用题通常集中编排,有着严谨的知识体系和清晰的结构,许多教师在多年的教学中形成了一套与之相适应的高效的教学模式。特别是应用题一课一例的编排形式.使教师在教学时有例可举,有类可归。对于学生来讲,例题有很强的示范作用,便于学生模仿。现在的教材中,以往应用题严谨的编排结构被打破。取而代之的是结合各个领域内容分散安排的“解决问题”。特别是“数与代数”领域的实际问题.有的与计算教学紧密结合,有的单独安排例题,应用题完整的序没有了.而且,在重点教学某一实际问题时.又有很多变化,让人难以把握。
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关 键 词: | 应用题教学 传统 情结 “解决问题” “数与代数” 编排体系 数学教材 编排结构 |
文章编号: | 24003317 |
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