探究有法,问须合“度”——探究性教学中传记阅读的问题设计策略刍议

探究有法,问题设计也有规律可循。把握好问题设计的六个度,对传记阅读教学有很好的指导意义。只要我们注意切入的角度,掌控适中的难度,保证必要的浓度,呈现一定的梯度,达到精准的效度,获致较强的力度,就一定能设计出优质、高效、有趣的问题,从而引导传记阅读教学走向成功,使学生的创造性思维得到发展。