谁的支持对学习投入影响大：老师还是同学？——基于中职生自尊的中介效应分析

学习投入是影响学生学业投入的重要因素，研究基于对上海市中等职业技术学校554名中职生的调查研究，以中职生自尊水平为中介，同时考察同学支持和教师支持对学习投入的影响。经过AMOS建立SEM结构方程模型以及SPSS单因素方差分析，得出以下结论：中职生自尊水平普遍偏低，且自尊水平并未在家庭背景、年级及户籍性质因子上产生显著差异；中职校同学支持对学习投入的直接效应大于教师支持，且对学习投入呈现正向促进作用；中职校同学支持对学生的自尊水平起到显著的反向影响作用，而教师对中职生的自尊水平未起到显著影响作用；中职生的自尊水平对学习投入起到显著的抑制作用。部分研究发现从表面上看有些不符合常识，但经过深入分析能够得到解释，并有助于更加深入地理解中职生自尊与学习的关系。建议教师应给予学生多方位支持，正确引导非正式学生群体的形成与发展，教给学生正确维护自尊的方法，这样才能增强学生对职业教育的积极情感，切实提高中职生的学习投入水平。