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| “审智散文”教学内容的确定与呈现——以《前方》为例 | |
| 引用本文： | 林忠港,王立军.“审智散文”教学内容的确定与呈现——以《前方》为例[J].语文学习,2015(1). |
| 作者姓名： | 林忠港 王立军 |
| 作者单位： | 1. 浙江丽水市教育教学研究院 2. 浙江绍兴市柯桥区柯桥中学 |
| 摘 要： | 从宏观的历史过程来看,现代散文和当代散文的历史发展过程就是散文艺术审美和审智规范的内部机制协调的过程.思辨、理性的审智功能与诗化、灵性的审美功能的矛盾和消长,以及荒诞、错位的审丑功能的参与和作用,共同改变着散文内部的层次和结构,使散文成为一个多元交会的斑斓世界.散文的内部结构虽然比较复杂,但还是有主次之分、轻重之别的.本文试以苏教版高中语文教材必修一中的《前方》为例,探讨“审智散文”的教学内容. |
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