克服瓶颈现象提高说课水平

随着新课改的深入，说课活动越来越成为对教学的一种新的评价方法。说课主要解决“教什么、怎么教以及为什么这么教”。近些年来，由于很多教师对于说课懵懵懂懂，一知半解，缺乏系统性地掌握和实质性地了解，成为制约说课水平提高的“瓶颈”，而要克服这一“瓶颈”现象，就必须对说课有系统性了解。本文将从说课的内容、怎样说课、说课的原则、说课应注意的问题、说课容易出现的偏差、说课的意义等六个方面对说课进行系统的阐述，以期能提高教师的说课质量，提高自身的教学素养。