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| 继续教育的由来与发展动因 | |
| 引用本文： | 刘军.继续教育的由来与发展动因[J].北京成人教育,1988(8). |
| 作者姓名： | 刘军 |
| 作者单位： | 北京市成人教育科学研究所 |
| 摘 要： | 一、思想基础——终身教育思想的推动继续教育的思想基础,或者说它的思想根源是终身教育的理论。1919年,英国成人教育委员会(Adult Education Committee)首先在报告中揭示了“终身教育”(Lifelong education)的意义:“成人的一生,是施以长期的,绁续的、彻底的、普及的教育过程”。但是首次提出终身教育思想的是联合国教科文组织成人教育局局长(后为终身教育局局长)保罗·朗格朗(Paul Lengrand)。他认为,“把人生分成两半,前半生用于受教育,后半生用于劳动,这是毫无科学根据的。”为了适应 |
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