| 英国院校研究发展与演变的逻辑:从“平等”到“质量” |
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| 引用本文： | 蔡国春,郗霏.英国院校研究发展与演变的逻辑:从“平等”到“质量”[J].华东师范大学学报(教育科学版),2014,32(2):44-52. |
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| 作者姓名： | 蔡国春 郗霏 |
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| 作者单位： | １．江苏师范大学高等教育研究中心，徐州，２２１１１６；２．徐州医学院高等医学教育研究所，徐州，２２１００４ |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“高等教育质量保障体系中的院校研究模式研究”（项目编号： ＤＩＡ０８０１３４). |
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| 摘 要： | 与美国相比,院校研究在英国的发展是迟缓的。从历史渊源来看,英国早期的"院校研究"活动包括"校史研究"和"政府报告"。但其"真正意义上"的院校研究起源于英国政府决定推行高等教育大众化的政策过程(1963—1987)。在此期间,院校研究主要是促进"教育平等"的政策研究和大学内部教学法改进研究。20世纪80年代后期,英国政府与大学之间的关系发生了重大变化,"质量评估运动"和"问责"促成了院校研究在英国高校内部地位的确立。院校研究的旨趣也从关注"平等"转向"质量"。院校研究在英国发展的历程和经验,对于其他欧洲国家甚至对中国院校研究的推进,都具有启发和借鉴意义。
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| 关 键 词： | 院校研究 英国高等教育 平等 问责 质量评估 |
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