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| 数学公式的教学应关注公式的来龙去脉（三）——以“对数运算性质”的教学为例 | |
| 引用本文： | 朱哲.数学公式的教学应关注公式的来龙去脉（三）——以“对数运算性质”的教学为例[J].中学数学杂志,2014(4):5-7. |
| 作者姓名： | 朱哲 |
| 作者单位： | 浙江师范大学教师教育学院,321004 |
| 摘 要： | 笔者在文和文中提出“数学公式的教学应关注公式的来龙去脉”这一观点．具体而言，文以“扇形面积公式”的教学为例，指出在公式教学中，推导公式、明确公式的意义以及公式的应用上要下功夫；文以“等差数列前17,项和”的教学为例，提出公式的推导要顺、公式的几何意义要明确、公式的应用要关注数学思想．本文就“公式的推导要顺”（或者更广泛地讲，是“数学教学要讲顺”）做进一步的叙述． |
| 关 键 词： | 数学公式 公式教学 运算性质 对数 几何意义 面积公式 推导公式 等差数列 |
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