“投石问路”，激起阅读“热效应”

阅读教学过程中，学生在老师的引导下研读文本．学生很多时候依旧游离在文本之外，或是不能更深层次的品词析句，或是不能透过文本得到深刻的感悟，或是对文本的理解产生歧义。这时，学生的阅读思维便会进入“瓶颈”状态，遭遇阅读教学“冷场”的尴尬局面。