| 层析当代高中生精神世界的结构 |
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| 引用本文： | 李莉,付晓秋.层析当代高中生精神世界的结构[J].辽宁教育行政学院学报,2015(2):30-34. |
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| 作者姓名： | 李莉 付晓秋 |
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| 作者单位： | 1. 佳木斯大学,黑龙江 佳木斯,154007
2. 黑龙江省佳木斯市教育局,黑龙江 佳木斯,154002 |
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| 基金项目： | 黑龙江省教育厅人文社会科学科研项目“厌学的内隐认知机制与咨询策略研究”(项目编号12542283)；全国教育科学规划单位资助教育部课题“高中生‘人生发展规划’设计与实施的校本化实践研究”(批准号FHB130459)研究成果之一。 |
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| 摘 要： | 当代高中生精神世界的结构体系包含三个系统:内涵体系、动力系统和评价系统。内涵系统中又包含基础、核心和终极目标三种成分。他们彼此间共同形成了高中生精神世界的层次结构。精神世界的基础是健全的心理品质、良好的文化素养与高尚的行为修养;精神世界的核心是道德与意志;精神世界的终极目标是坚定的人生信仰。精神世界动力是强烈而正向的成就动机;精神世界的标准是较高的幸福体验。这些要素围绕着共同的目标产生各自的具体操作内容。层析当代高中生精神世界结构的意义在于:不仅为基础教育培养学生提供相应的逻辑框架和新思路,也可以为科学测评指标体系的设计提供相应的建立标准。
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| 关 键 词： | 高中生 精神世界 层次结构 |
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