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| “为我变”不如“我来变” | |
| 引用本文： | 郭婕婷,宗洪春.“为我变”不如“我来变”[J].数理化学习(高中版),2015(1):50-51. |
| 作者姓名： | 郭婕婷 宗洪春 |
| 作者单位： | 江苏省扬中市第二高级中学 |
| 摘 要： | 新课程标准提出:"教育应该面向全体学生,让每个孩子都成为对社会有用的人才".所以,在教学活动过程中,教师必须尊重学生的主体地位和激发学生的主动精神,根据学生个性差异因材施教,促进学生个性发展.数学课堂中的"变式活动"围绕一两道数学问题进行多角度、多层次、多方位的讨论和思考,能帮助学生摆脱"题海"的束缚,养成良好的质疑、多思的习惯,提高类比推理的思维能力,点燃创新思维的火花.但是在很多 |
| 关 键 词： | 变式 数学问题 思维能力 教学活动过程 标准方程 小组讨论 直线的斜率 课程标准 激励者 又一村 |
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