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| 体育与健康课程为什么要划分学习领域 | |
| 引用本文： | 谭华,季浏,耿培新,滕子敬,许世岩,潘绍伟,汪晓赞,胡滨,张惠红.体育与健康课程为什么要划分学习领域[J].中国学校体育,2002(6):8-9. |
| 作者姓名： | 谭华 季浏 耿培新 滕子敬 许世岩 潘绍伟 汪晓赞 胡滨 张惠红 |
| 作者单位： | 华南师范大学体育科学院 510631 |
| 摘 要： | 体育课程建设的历史经验表明，确定适当的课程目标和设计理念固然对课程建设具有决定性的意义，但学习领域的划分和课程内容的选择同样也影响着课程实施的效果。在很长一段时间内，我国学校体育虽然也正确地规定了体育课程的目标和任务，但由于在教学内容中未能作出相应的全面反映，因而影响了体育课程目标和任务的全面实现，使体育课程在健身育人方面的功能和作用体现得不太突出。自体育课程形成以来，课程的教学内容主要是以运动形态及其功能为基础进行划分的。根据这一思想，我国在上世纪80年代以来出版的各种体育教材中，存在着6种情况… |
| 关 键 词： | 体育课程 学习领域 体育与健康课程 学校体育 课程实施 育人 课程目标 任务 中国 划分 |
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