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| 教师继续教育新取向——基于“专业标准”的教师培训 | |
| 引用本文： | 李迪.教师继续教育新取向——基于“专业标准”的教师培训[J].成人教育,2016(10):68-70. |
| 作者姓名： | 李迪 |
| 作者单位： | 黑龙江省教育学院,哈尔滨,150080 |
| 基金项目： | 黑龙江省教育科学规划重点课题“中小学黑龙江人文与社会课程实施中的问题与对策研究”;课题(JJB1213008)，黑龙江省学前教育研究会“十二五”重点课题“幼儿对数量的理解与数学思维能力培养”;课题(YJHZ125-004) |
| 摘 要： | 我国的教师培训主要表现为三种类型:基于培训者经验的培训、基于教师需求的培训、基于教师专业标准的培训.从教师的专业发展看,应该把握各国教师专业标准的取向、专业发展的核心领域,进而明晰基于教师专业标准的教师培训设计,并以此为依据确立我国教师培训的新取向,即从基于培训者经验或教师需求的教师培训转变为基于教师“专业标准”的教师培训. |
| 关 键 词： | 教师培训 专业标准 价值取向 培训设计 |
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