|
|||||
|
|
| 发生教学法:起源、理论基础与应用——以数学教育为例 | |
| 引用本文： | 张俊忠,綦春霞.发生教学法:起源、理论基础与应用——以数学教育为例[J].中学数学杂志,2015(2):1-4. |
| 作者姓名： | 张俊忠 綦春霞 |
| 作者单位： | 华中师范大学教育学院;北京师范大学教育学部 |
| 摘 要： | <正>德国生物学家赫克尔在1866年提出了"生物发生原理",即"个体发育史重蹈种族发展史".1]类推于教育得出:个体知识的发生过程遵循人类知识的发生过程.对于数学教育,即"个体对数学知识的理解过程遵循数学知识的发生发展过程."这样要求教师将数学史融入数学教育中,教师需要理解人类是如何获得某些数学概念或事实,从而对学生应该如何理解这些知识作出更好的判断.把数学史作为教学线索,不明确地谈论数学史,用数学史来启示教学,这就是数 |
| 关 键 词： | 德国生物学家 赫克尔 发生原理 学习动机 发育史 个体知识 知识的理解 教学背景 丢番图 天元术 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |