|
|||||
|
|
| “六人课堂”之背后 | |
| 引用本文： | 余颖.“六人课堂”之背后[J].小学青年教师,2013(6):52-53. |
| 作者姓名： | 余颖 |
| 作者单位： | 江苏南京师范大学附属小学 |
| 摘 要： | 某日,被邀请至驻校三年级C班(由5个学生加1个老师组成的课堂)观课。一个班何以只有5个学生?原来,三年级有两个自然班,在前一学期考评中,学校认为这个年级学生数学学业状况不佳,"学习较逊"的学生比较多。于是,从升入三年级开始,两个自然班的学生,在数学学习时按学业成绩分成3个班,由3个老师分别教学。只有上数学课时才出现的三C班,由"成绩最逊"的10个学生组成。当日因其中5个学生跟随他们的自然班外出做牙齿保健检查,故此,只剩下5个学生上课。于是,5个学生的课堂,让人看到的是:35分钟里,各有2人、3人的两组学生,共计小组讨论4次,全 |
| 关 键 词： | 学生 特殊教育需要 学校 香港教育 课堂 学习支援 教师 教学策略 学习困难 教育公平 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |