| 怎样促进学生提出和解决高价值的数学问题——等腰三角形单元教学对比实验研究 |
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| 引用本文： | 吴增生,郑燕红,吴海燕,王泽峰.怎样促进学生提出和解决高价值的数学问题——等腰三角形单元教学对比实验研究[J].数学教育学报,2022(1). |
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| 作者姓名： | 吴增生 郑燕红 吴海燕 王泽峰 |
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| 作者单位： | 浙江省台州市仙居县教育教学研究中心;浙江省台州市仙居县安洲中学;浙江省台州市仙居县横溪镇新生中学;浙江省台州市天台县赤城中学 |
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| 基金项目： | 人民教育出版社义务教育课标教材《图形与几何》专题研究(KC2019-057)。 |
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| 摘 要： | 近几十年来,对问题提出教学的研究卓有成效,问题提出与问题解决的认知关系、与数学与学生的学业成就关系、教学策略、教学模式等诸方面理论架构日趋成熟.但是教学实践案例研究不够广泛和深入,特别是用数据说明教学效果的案例很少.研究以初中“等腰三角形”单元内容为例,提出了“用大观念引领,基于单元整体教学设计,整合已有问题提出教学方法,促进学生提出和解决高价值的问题”的教学策略,在典型的城区学校和农村学校分别选择样本进行教学对比实验,收集数据并用SPSS20.0软件进行分析,并进一步进行效应量(ES)分析.结果表明,用这种教学策略能显著提高促进学生提出并解决高质量的数学问题.
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| 关 键 词： | 等腰三角形 问题提出和解决 教学对比实验 |
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