| 从PISA2009阅读框架变化看国际阅读素养评价之走向 |
| |
| 引用本文： | 郑彩华,马开剑.从PISA2009阅读框架变化看国际阅读素养评价之走向[J].教育测量与评价（理论版）,2012(9):34-39. |
| |
| 作者姓名： | 郑彩华 马开剑 |
| |
| 作者单位： | 1. 天津市教育科学研究院名师名校长研究与发展中心,天津,300191
2. 天津市教育科学研究院教育决策与发展研究所 |
| |
| 基金项目： | 天津市教育科学“十二五”规划基础重点课题“高中特色校建设研究—天津普通高中国际教育特色的案例研究(课题编号:BE2033)”;教育部人文社会科学研究规划基金项目“普通高中发展转型及其课程多元选择性研究(课题编号:11YJA880071)”;天津市哲学社会科学研究规划资助项目“普通高中特色发展与新课程实施创新(课题编号:TJJX11—018)”;山东省教育科学“十一五”规划重点课题“初中生学习适应性与学业成绩的相关性研究(课题编号:2010GZ073)”的阶段性成果之一 |
| |
| 摘 要： | 较之PISA2000的阅读框架，PISA2009新增了读者对文本参与的要求，丰富和更新了阅读文本的分类，与此同时。还增加了对学生参与阅读的动机和行为的测评，并首次对学生的阅读参与和元认知进行了评价。PISA2009阅读框架的测评变化体现了国际阅读素养评价的未来走向和趋势，我们应据此转变阅读观念，改进阅读教学，重视学生阅读参与度，提高他们的阅读素养。
|
| 关 键 词： | PISA 2009 阅读框架 阅读素养 阅读文本 阅读参与度 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ |
