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| 问题引领促生成，深度探究助理解——以“组合数”一课为例 | |
| 引用本文： | 黄金明.问题引领促生成，深度探究助理解——以“组合数”一课为例[J].数学教学通讯,2023(18):12-14. |
| 作者姓名： | 黄金明 |
| 作者单位： | 福建省永安市第一中学 |
| 摘 要： | 文章以“组合数”一课为例，以目标明确、层层递进的问题串为导向，设计教学情境，引导学生主动探究并深度学习，在“三新”背景下尝试课堂问题引领教学. |
| 关 键 词： | 问题串 问题情境 类比 数学探究 |
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