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| 以读代讲 自读自悟 | |
| 引用本文： | 杨绍云.以读代讲 自读自悟[J].当代教育科学,2000(11). |
| 作者姓名： | 杨绍云 |
| 作者单位： | 莱阳市教学研究室 |
| 摘 要： | 目前，在小学语文阅读教学中存在如下两种倾向：一种是多讲少读，重讲轻读甚至只讲不读的现象十分明显，许多教师把大部分时间和精力用在篇章结构的分析上，错误地认为只有把课文内容讲清楚，分析透彻了，学生才能理解，才算完成了语文教学任务。每讲一篇课文，教师除了要把教参上的所有内容全部灌输给学生，还要把相关的知识也统统讲出来，教师宁愿把时间全用在讲授上，也不愿拿出时间让学生自读；还有一种倾向是不少教师注重让学生带着问题读，轻视学生自读自悟。所谓“带着问题读”，指阅读课上学生阅读课文时，老师先布置几个思考题，学… |
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