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| 揭题引读 学生自悟 | |
| 引用本文： | 孙秀兰,郝德静,马珍龙.揭题引读 学生自悟[J].小学语文教学,2004(12):32-32. |
| 作者姓名： | 孙秀兰 郝德静 马珍龙 |
| 作者单位： | 山东枣庄市冯卯中心小学 (孙秀兰，郝德静)，山东枣庄市冯卯中心小学(马珍龙) |
| 摘 要： | “揭题引读,学生自悟”是中高年级阅读教学的充分体现。“揭题引读”的问题设计,既关系到是否能针对学生的疑惑之处确定教师的教,又决定着下一环节的“以读为主,教师点拨,自悟自明”的操作内容,具有“牵一发而动全身”的关键作用。那么,如何设计科学、高效的自悟题呢?我们的做法和体会是:一、问题要体现整体性长期以来,语文教学常常把生动的课文肢解为知识的拼盘,零碎敲打。这样,不仅不利于学生对文章的整体感知,而且会使学生的思维呆板、僵化,并使之渐渐失去对语文学习的兴趣。这是教师对教材重点把握不准的症结。教师只有通过精心的揣摩,… |
| 关 键 词： | 学生 教师 关键作用 阅读教学 中高年级 点拨 问题设计 全身 体会 做法 |
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