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| 课程变革下教师自我导向学习的意蕴与生成基础 | |
| 引用本文： | 董静.课程变革下教师自我导向学习的意蕴与生成基础[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2013,26(4):57-60. |
| 作者姓名： | 董静 |
| 作者单位： | 渤海大学教育与体育学院,辽宁锦州,121000 |
| 基金项目： | 辽宁省社科基金“农村教师自我导向学习能力的组织社会学分析”(L11DSH031);2012年辽宁经济社会发展“农村小学教师自我导向学习能力的现状及形成机制的个案研究”(2012lslktzijyx-04) |
| 摘 要： | “教师自我导向学习”是对传统“他人导向”教师专业发展模式的挑战,体现了以师为本的教师教育理念.课程变革的“常态性”、“问题性”、“情境性”和“生成性”为教师自我导向学习提供了契机.基于“多维度论”的教师自我导向学习将教师学习视为一个内外统一的发展过程.自我引导、经验建构、反思、知识转化、共在性成长是教师自我导向学习的特征.教师自主学习意识的觉醒,学校场域下教师学习精神、制度、物质及管理环境的创设是教师自我导向学习的生成基础. |
| 关 键 词： | 教师自我导向学习 特征 生成基础 |
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