认知语言学在对外汉语教学中的作用--以图形-背景理论为例

认知语言学在揭示本族人习焉不察而外国人感到困惑的语言现象并作出科学解释方面，表现出突出的优势，但目前很少将其运用在对外汉语教学中，本文主要以“图形—背景”理论为例，说明在教授留学生汉语存现句，东、西、南、北方向的表述以及名词性成分的排列顺序时的优势，倡导恰当运用认知语言学等新理论。