初中英语优质课教师语用身份建构及对学生反馈影响的研究

介绍言语行为理论和语用身份建构。选取“第十三届全国初中英语优质课大赛”一等奖组的教学视频进行转写，最终采用10名教师的教学视频作为研究对象，分析优质课教师的言语行为使用策略、语用身份建构及学生课堂反馈表现。研究发现，教师在课堂中建构的教师身份不是一成不变的，通常使用指令类言语行为建构权威型教师身份，使用阐述类言语行为建构同伴型和专业型教师身份，使用表达类言语行为建构亲和型教师身份；教师在课堂中建构同伴型及亲和型教师身份时，学生倾向提供更多的积极反馈。