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| 一课三思,挑战极限,引发教师追求专家知能——教师专业发展与校本培训的探索 | |
| 引用本文： | 周英,王亚.一课三思,挑战极限,引发教师追求专家知能——教师专业发展与校本培训的探索[J].小学教学研究,2012(2):110-111. |
| 作者姓名： | 周英 王亚 |
| 作者单位： | 江苏宜兴市丁山实验小学 |
| 基金项目： | 全国教育科学规划单位资助教育部规划课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的研究成果之一,课题批准号FFB108165 |
| 摘 要： | 成为专家教师是每一位教师专业发展的愿景。专家教师的特征是拥有专家知能。香港大学教育学院徐碧美教授通过对四名ESL教师的专业发展历程跟踪研究与分析,发现专家知能的培养是一个持续的动态 |
| 关 键 词： | 教师专业发展 教师成长 专家教师 知能 自我反思 课程实施 教材分析 教学过程 发展历程 研究与分析 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |