学校体育课程建设的转变

一、体育课程指导思想的转变教育改革应当以课程改革为先导和主旋律。但课程改革绝不仅仅意味着内容的更新、完善与平衡，课程的指导思想及思维方式改革尤其具有决定意义。对当代学校体育课程而言，更为重要的改革则在于体育课程对其体育文化母体态度的转变。体育课程对体育文化是机械认同，还是批判匐新；是作为体育文化的“工具”存在，还是作为体育文化的“主体”存在；是静态的“复制”体育文化，还是动态的“生成”体育文化，不同的选择表示着截然不同的体育课程范式。因而，从这一层次来看，我们对当代学校体育课程改革及理论探究亟待反思。首先，我国学校体育的课程发展与体育文化之间仅仅呈现出“工具——实体”性关系，即课程仅仅是作为体育文化的工具而存在，或仅仅是作为发挥体育文化的某项生物功能而存在，