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| 认知诊断视角下高中地理补救教学的策略研究 | |
| 作者单位： | ;1.华中师范大学教育学院;2.安徽师范大学国土资源与旅游学院;3.华中师范大学城市与环境科学学院 |
| 摘 要： | 地理补救教学是指教师在发现学生有地理学习困难后,诊断其困难所在,并有针对性地重新设计地理教学活动,帮助其克服困难,达成各阶段地理教学目标。它有助于提高地理教学质量,实现"为了每位学生发展"的教育愿景,促进教育公平。认知因素是决定学习效果和学习效率最直接的因素,而因情意困扰所造成的问题也往往会随认知问题的解决而消失。因此,认知诊断视角下高中地理补救教学侧重对学生地理认知过程与认知结构的诊断与补救,它可划分为确定补救对象、诊断病灶、实施补救、评价补救效果四个基本步骤。 |
| 关 键 词： | 认知诊断 地理补救教学 策略 学习支援 |
Research on the Strategy of Geographical Remedial Teaching in High School from the Angle of Cognitive Diagnosis |
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| Keywords: | |