|
|||||
|
|
| 创设问题情景 优化高中数学概念教学 | |
| 引用本文： | 刘春华.创设问题情景 优化高中数学概念教学[J].基础教育论坛,2012(1):3-4. |
| 作者姓名： | 刘春华 |
| 作者单位： | 新疆农四师第一中学 |
| 摘 要： | 数学概念的教学一般都要经历概念的形成、概念的表述、概念的辨析、概念的应用（包括概念所涉及的数学思想方法的运用）等阶段．如果强行地将一些新的数学概念灌输给学生，无从体现学生的主体性，将严重影响学生形成正确的数学观，阻碍学生的能力发展．在数学概念教学中，如何设计有效的问题情景，充分调动学生参与课堂教学活动，使学生经历观察、分析、类比、猜想、归纳、抽象、概括、推广等思维活动，探究规律， |
| 关 键 词： | 数学概念教学 创设问题情景 学生的主体性 高中 优化 数学思想方法 课堂教学活动 能力发展 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |