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| 思品课“三步六环”课堂教学结构 | |
| 引用本文： | 张胜 ,接香敏 ,张文德.思品课“三步六环”课堂教学结构[J].山东教育,1994(3). |
| 作者姓名： | 张胜 接香敏 张文德 |
| 摘 要： | 思想品德课教学是小学德育的一个重要组成部分。怎样才能在思想品德课课堂教学中取得最佳的教学效果呢?随着教学研究的不断深入,我们初步建立了“晓事明理,知识内化;激发情感,深化主题;知行统一,意识强化”三步六环课堂教学模式,现将三步六环简介如下,以期得到同行们的指正。 第一步,晓事明理,知识内化。 所谓晓事明理,即是掌握课文内容,明确课文内容所包含的道理。笔者在教学实践中,一般是先指导学生通过朗读、默读、复述、观察插图等途径来通晓课文内容。然后引导学生议事明理,即针对课文中的重点段及 |
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