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| 语言课堂设问的创新策略 | |
| 引用本文： | 熊朝晖.语言课堂设问的创新策略[J].中小学教学研究,2001(4). |
| 作者姓名： | 熊朝晖 |
| 作者单位： | 湖南省汨罗市三中 |
| 摘 要： | 语文课堂教学中要充分利用教材，恰当设置问题，引导学生进行分析、思考，可以大大激活他们的思维。 一、依据教材，设计想象性问题 对学生来说，想象是对课文艺术形象的再创造，其创新价值是不言而喻的。 不少课文提供了展开想象的广阔天地。如《故乡的榕树》一文中有这样一个情节：每当过年的时候，老祖母都会叫我顺着那“驼背”爬到树上，折几枝四季常青的榕树枝，用来插在饭■炊熟的米饭四周．祭祀祖先的神灵。那时候，慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的“三寸金莲”．笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。… |
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