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| 基于实验建构生物学概念的单元整体教学实践--以“生长素的生理作用”为例 | |
| 引用本文： | 许婷.基于实验建构生物学概念的单元整体教学实践--以“生长素的生理作用”为例[J].中学生物学,2022(1). |
| 作者姓名： | 许婷 |
| 作者单位： | 广东省中山市第二中学 |
| 基金项目： | 广东省教育科学规划2021年度中小学教师教育科研能力提升计划重点项目"聚焦生物学大概念的单元整体教学模式研究"(课题编号为2021ZQJK030)的研究成果。 |
| 摘 要： | 《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)在教学建议处提出:“组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核心素养的关键”“实验教学是促成学生达成生物学学科核心素养的重要支撑”。基于实验建构生物学概念,能具象化概念的形成过程,培养学生的科学精神和实践能力,是落实生物学学科核心素养的重要路径之一。 |
| 关 键 词： | 学科核心素养 生物学概念 《课程标准》 单元整体教学 具象化 教学建议 实验教学 主动学习 |
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