论化学概念的结构与教学组织——以“氧化还原反应”为例 |
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引用本文: | 周仁鸽.论化学概念的结构与教学组织——以“氧化还原反应”为例[J].化学教学,2014(10). |
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作者姓名: | 周仁鸽 |
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作者单位: | 浙江温州中学,浙江温州,325014 |
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摘 要: | 概念是构成学科体系的基本单元,化学概念有着宏观与微观、定性与定量、语义与符号等多层次的内涵,并随学习与研究的深入不断发展变化;而且概念之间又有相似与相关的内涵交叠。这要求教学能从学科体系上对概念关系和结构进行分析,让概念的教学层次及分化编排与学生认识阶段相匹配,遵循概念认知与发展的基本历程,帮助学生逐步形成完整的概念内涵。
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关 键 词: | 化学概念 概念教学 概念分化 |
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