课程思政与思政课程协同育人的逻辑起点、现实困境与优化路向

大思政工作格局下，以思想政治理论课、思想政治日常工作和党团学工作为代表的“思政课程”直接肩负着立德树人的政治任务；以其它学科中包含的思想政治教育内容为代表的“课程思政”也同样承担着思想政治教育的功能，二者在协同育人上具有传递知识、树立道德、砥砺实践的相同逻辑起点。不过，课程思政与思政课程之间也存在着阻碍协同育人实际效果的差异因素，主要体现为知识教育方面的重合、道德教育方面的区别、实践教育教学方面的冲突。因此，需要在逻辑进路和实践指向上构建课程思政与思政课程之间“求同存异”“平等交往”的合理沟通方式，通过对课程思政与思政课程进行知识教育的分工、道德教育的联动、实践教育资源的协调，促进显性思政与隐形思政的结合，充分发挥思政课程与课程思政间的互补作用。