谈教师思维方式的转变

本文主要讨论如何提高二十一世纪高校教师的思维素质。高校教师的作用是激励学生提高分析问题和解决问题的能力，传统教育以追求知识为最高目标，往往是教师照本宣科，学生死记硬背。二十一世纪的大学生应是未知领域的探索者。为适应高教事业的发展，教师的思维方式必须转变，教师的思维方式和知识结构应当是开放的而不是封闭的，不能将所受知识赋予绝对真理的色彩，而应在开拓未知领域中积累新的知识，不断完善知识结构，知识是思维的结晶，高校教育中传授知识和引导思维并重，教师必须既掌握“教材序”，又掌握“探索序”。任何探索，研究都是从问题开始的，问题是已知和未知的矛盾统一体，教师既懂“已知”，又熟悉“未知”，才能将学生引向学科前沿。如何选准引发问题的生长点，要求教师既有学科知识又有“问题逻辑知识”和“解决问题”的思维技巧。科学知识是在一系列谬误中实现的。学生掌握科学知识的过程是排除错觉，误解的过程，教师要告诉学生的“何道可以得是”，又要告诉学生“何道将以成非”，必须研究谬误。