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| 让数学活动真正成为学生经验生长有效载体——以“认识角”系列概念课为例 | |
| 引用本文： | 陈寒琼.让数学活动真正成为学生经验生长有效载体——以“认识角”系列概念课为例[J].新课程导学(上),2014(24). |
| 作者姓名： | 陈寒琼 |
| 作者单位： | 浙江省宁波市江北区红梅小学; |
| 摘 要： | 正随着新课标的修订,"基本活动经验"作为课程目标被明确提出,地位得到进一步凸显,也受到了广大教师的关注。然而数学活动经验不像数学基础知识、基本技能及基本思想那样客观存在,它是建立在人们的感觉基础上,又是在活动过程中具体体现的,与形式化的数学知识相比,它没有明确的逻辑起点,也没有明显的逻辑结构,是动态的、隐性的和个性化的。这往往使基本活动经验处于"看不清、道不明、难把握"的尴尬境地。一、经验在经历中获得 |
| 关 键 词： | 数学活动经验 数学基础知识 学生经验 数学能力 数学思想方法 策略意识 数学经验 过程性知识 人教版 数学相关 |
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