|
|||||
|
|
| 略谈化学教学中设问的艺术 | |
| 引用本文： | 黄宏生.略谈化学教学中设问的艺术[J].教学与管理,2002(27). |
| 作者姓名： | 黄宏生 |
| 作者单位： | 重庆市潼南中学校 |
| 摘 要： | “发明千千万 ,起点在一问 ,智者问得巧 ,愚者问得笨。”(陶行之语 )在实施素质教育、创新教育的今天 ,深入探讨课堂教学的设问 ,以引导学生积极思考 ,无疑是非常必要的 ,那么在化学教学中如何探究设问的艺术、提高设问的质量呢 ?一、言简意赅 ,注意设问的准确性教师设问的用语要准确生动、立意明确、科学规范、切中要点。这就要求教师在设问时的遣词造句上 ,既要合乎语言规范 ,又通俗易懂 ,切忌模糊不清 ,漫无边际。如在《化学平衡》一节的教学中 ,当做了增大某一反应物浓度 ,向正反应方向移动的演示实验后 ,往往会这样设问 :增大某一反应… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |