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| 美国“RULER社会情感学习实践”的实施及其启示 | |
| 作者姓名： | 曹慧 毛亚庆 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学部,北京,100875 |
| 基金项目： | 国家自然科学基金项目“中国基础教育内在质量提升与学校管理改进研究”(编号71373028) |
| 摘 要： | 关注学生社会性发展,注重学生精神层面提升的社会情感学习是当今世界基础教育变革的重要取向,也是当前我国基础教育进一步深化改革的价值取向.美国在基础教育中对学生社会情感能力的发展进行了积极的探索,其中耶鲁大学在美国中小学中所推进的基于在教学中尝试提升学生情绪智力,以生态系统模型和成就模型制定的标准化实施路径和七大实施步骤,以及开发“情绪智力锚定系统”和“情感词汇课程”的“RULER社会情感学习实践”取得了突出的效果,使得师生的社会情感能力得以发展、学校氛围得以改善、教学效果及学业成绩得以提升. |
| 关 键 词： | 美国基础教育 社会情感学习 情绪智力 |
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