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| “举三反一”巧引导——浅谈阅读教学策略 | |
| 引用本文： | 张晓红.“举三反一”巧引导——浅谈阅读教学策略[J].小学教学参考,2014(34). |
| 作者姓名： | 张晓红 |
| 作者单位： | 江苏建湖县经济开发区小学 224700 |
| 摘 要： | <正>举一反三一般是指教师"举一"之后学生很快就能"反三",这其实是一种美好的设想罢了。虽然举一反三的情况经常发生,但"举一"不"反三"却是教学常态。语文阅读教学尤为如此。对待阅读问题,教师要有"举三反一"的思想准备,从不同角度给予学生启发,如果能够顺利获得"举三反一"的教学效果,这无疑也是一种教学策略的胜利。一、拓展问题外延,展示教学宽度"举"是因,"反"是果。不管是"举一反三"还是"举三反 |
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