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| 教学过程的波动联系性──教学实现论思考之二 | |
| 引用本文： | 张保钧.教学过程的波动联系性──教学实现论思考之二[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),1995(3). |
| 作者姓名： | 张保钧 |
| 摘 要： | 一个简单的回顾：一九六五年夏，我国优秀的物理教师张子锷在《人民教育》上发表了一篇讨论启发式教学的文章。这篇文章认为学生掌握知识要经历由撞到会、由会到熟的完整过程，令人信服地说明了学生在教学中的认识要有一个发展过程，而不可能是一次完成的。该文引起教学理论界的关注，有人在此基础上进一步提出懂、会、熟、巧的教学要求。郭文安等介绍了两种关于掌握知识基本阶段的理论，一种是人们所熟知的划分为感知、理解、巩固、运用四个阶段的理论，认为其优点是体现了辩证唯物主义认识论的原则，突出了学生掌握书本知识的特点，缺点是… |
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