体验,为习作找“可炊之米” |
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引用本文: | 李金玲.体验,为习作找“可炊之米”[J].教师,2015(6):22-23. |
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作者姓名: | 李金玲 |
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作者单位: | 福建省莆田市荔城区麟峰小学 |
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摘 要: | 作文教学在小学语文教学中一直是“老大难”问题.纵观作文教学现状,常把单纯的字、词、句、段、篇训练与写作能力的培养相等同,重写作方法轻写作内容.学生平时没有积累作文材料,作文时无话可说,饱尝“无米之炊”的滋味.陶行知说:“作文是生活的一部分,它离不开生活.”从心理学的角度讲,作文过程是一个有规律的认知过程:首先是把自己亲身经历的事情、外界的各种信息输入大脑,并储存在大脑中,作文时,大脑经过加工将信息输出.信息的输入正是写作表达的前提,它来源于生活实际.《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.”
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关 键 词: | 作文课 认知过程 写作方法 写作内容 学语文 写作表达 思维材料 学习成绩 写作欲望 下笔如有神 |
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